| horisont | aktivt valg | stimulere | italesætte | |||||
| forståelse | initiativ | nye synergier | kontekst | |||||
| facilitere | referenceramme | rummelighed | dannelse | |||||
| gruppedynamik | anerkendende ledelse | ildsjæle | klare indikatorer | |||||
| værdigrundlag | kontekstualisering | pædagogiske frontløbere | synergieffekter | |||||
| delelementer | bilateral | idiografisk | anerkendende tilgang | |||||
| visioner | kerneværdier | holistisk | appreciative inquiry | |||||
| organisatoriske | Hermeneutisk tilgang | referenceramme | basis | |||||
| workshop | nøglepersoner | summativ evaluering | formidling | |||||
| kernekompetencer | omstillingsparat | reorganisering | iværksættelse | |||||
| dynamisk strategi | klare indikatorer | "tacit knowledge" | netværke | |||||
| idegenerering | visualisering | metarefleksiv | infrastruktur | |||||
| divergerende stadier | synergi | forandringsagent | anerkendende ledelse | |||||
| holistisk | dynamisk organisering | appreciative inquiry | visioner | |||||
| organisatoriske | refleksionsrum | horisont | socialt interagerende individer | |||||
| koordinere | aktivt valg | anerkendende tilgang | italesætte | |||||
| implementere | klare indikatorer | nye synergier | nomotetisk | |||||
| metarefleksiv | bilateral | feedback | idiografisk | |||||
| social kapital | strukturel | konceptudvikling | kompatible | |||||
| ildsjæle | visioner | divergerende stadier | omstillingsparat | |||||
| kreativ agent | analyse af læringsmiljøer | workshop | synergieffekter | |||||
| strukturanalyse | inklusionsevne | aktivt valg | netværk | |||||
| visualisering | anerkendende tilgang | koordinere | strukturel | |||||
| basis | virtuel leder | synergi | netværke | |||||
| samarbejdslæring | horisont | virtualisering | kernekompetencer | |||||
| italesætte | kompetenceafklaring | forandringsagent | implementere | |||||
| latente handlingsmønstre | dannelse | brugerdrevet innovation | innovativ | |||||
| ressourcestærke | dynamisk strategi | potentiale | bløde værdier | |||||
| undersøgelsesfase | Hermeneutisk tilgang | socialt interagerende individer | social kapital | |||||
| strukturanalyse | brugerdrevet innovation | dynamisk organisering | holistisk | |||||
| infrastruktur | kreativt potentiale | dynamik | initiativ | |||||
| strukturel | projektære | sindstilstand | scenarie | |||||
| nøglepersoner | innovativ | delelementer | organisatoriske | |||||
| perspektiv | aktivt valg | feedback | inklusionsevne | |||||
| ildsjæle | kommunikativ | synergi | værdibaseret ledelse | |||||
| kriterier | inklusion | samarbejdslæring | appreciative inquiry | |||||
| koordinere | bilateral | implementere | refleksionsrum | |||||
| rummelighed | evaluering | innovativ | helhedsforståelse | |||||
| latente handlingsmønstre | analyse af læringsmiljøer | anerkendende tilgang | synergieffekter | |||||
| læringsstile | kernekompetencer | perspektiv | nøglepersoner | |||||
| italesætte | Hermeneutisk tilgang | sindstilstand | kulturel integration | |||||
| reorganisering | pædagogiske frontløbere | socialt interagerende individer | dynamisk organisering | |||||